X
تبلیغات
فروشگاه فایل ارزان

فروشگاه فایل ارزان

نمونه سوالات زبان و ادبیات فارسی پیش دانشگاهی

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • [unable to retrieve full-text content]

برچسب‌ها: نمونه,سوالات,زبان,و,ادبیات,فارسی,پیش,دانشگاهی,
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۴ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۶:۲۷ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

نمونه سوالات زبان و ادبیات فارسی پیش دانشگاهی

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • [unable to retrieve full-text content]

برچسب‌ها: نمونه,سوالات,زبان,و,ادبیات,فارسی,پیش,دانشگاهی,
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۴ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۶:۱۸ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

دانلود رایگان نمونه سوالات ریاضی پایه هفتم

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • [unable to retrieve full-text content]

برچسب‌ها: دانلود,رایگان,نمونه,سوالات,ریاضی,پایه,هفتم,
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۴ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۶:۰۷ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

جزوه و نمونه سوالات فصل دوم دیفرانسیل پیش دانشگاهی

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • [unable to retrieve full-text content]

برچسب‌ها: جزوه,و,نمونه,سوالات,فصل,دوم,دیفرانسیل,پیش,دانشگاهی,
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۴ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۵:۵۸ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

جزوه زیست شناسی پایه دهم رشته تجربی

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • [unable to retrieve full-text content]

برچسب‌ها: جزوه,زیست,شناسی,پایه,دهم,رشته,تجربی,
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۴ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۵:۴۸ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

دانلود رایگان نمونه سوالات فارسی پایه ششم ابتدایی

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • [unable to retrieve full-text content]

برچسب‌ها: دانلود,رایگان,نمونه,سوالات,فارسی,پایه,ششم,ابتدایی,
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۴ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۵:۳۸ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

دانلود رایگان نمونه سوالات عربی پایه هفتم

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • [unable to retrieve full-text content]

برچسب‌ها: دانلود,رایگان,نمونه,سوالات,عربی,پایه,هفتم,
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۴ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۵:۲۸ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

آموزش تصویری کاربردیIDPhoto Processor

آموزش تصویری کاربردیIDPhoto Processor

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 


برچسب‌ها: آموزش,تصویری,کاربردیIDPhoto,Processor,
+ نوشته شده در چهارشنبه ۲۳ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۵:۵۱ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

عناصر تشکیل دهنده جرم قاچاق انسان

عناصر تشکیل دهنده جرم قاچاق انسان

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • عناصر تشکیل دهنده جرم قاچاق انسان

    عناصر تشکیل دهنده جرم قاچاق انسان
    دسته: حقوق
    بازدید: ۲ بار

    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: ۲۳۲ کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: ۵۳

    در این نوشتار به بررسی عناصر تشکیل دهنده جرم قاچاق انسان بصورت کامل و جامع خواهیم پرداخت

    قیمت فایل فقط ۲۱,۰۰۰ تومان

    خرید


    دانلود تحقیق رشته حقوق

    عناصر تشکیل دهنده جرم قاچاق انسان

    عناصر تشکیل دهنده بزه قاچاق انسان

    ۱٫۲٫۱مبحث اول : عنصر قانونی

    یکی از معضلاتی که امروزه جامعه بشری با آن روبه روست ، با توجه به مطالبی که پیشتر گذشت ‌مسئله قاچاق اشخاص به ویژه زنان وکودکان است که هر روز گسترده تر شده بطوری که تقریباً هیچ نقطه ای از جهان را نمی توان یافت که به نوعی از این پدیده  و پیامدهای شوم آن مصون باشد.

    جمهوری اسلامی ایران نیز از این معضل جهانی مصون نبوده و همچنانکه در بعضی از نشریات ،‌ روزنامه ها و محافل خبری نیز ملاحظه می گردد، موضوع قاچاق ایرانیان به کشورهای عربی حوزه خلیج فارس، ‌پاکستان و… مطرح بوده و با کمال تأسف روز به روز رو به گسترش است. از همین رو به جهت مبارزه با این پدیده ، در نخستین روزهای سال ۱۳۸۳ و بنابر پیشنهاد وزارت امور خارجه ، دولت لایحه ای تحت عنوان «‌مبارزه با قاچاق انسان »‌ با این مقدمه که « ‌نظر به خلأ قانونی موجود در خصوص مبارزه با قاچاق انسان »‌ و نبود تعریف جامع و مانع از آن در نظام حقوقی کشور و نظر به ضرورت اعمال سیاستهای بازدارنده مناسب در مقابله با مرتکبان این امر و همچنین با لحاظ کردن تفاوتهای ماهوی بین پدیده «قاچاق انسان» و «‌قاچاق مهاجران » ‌و لزوم جلوگیری از وقوع آن و کاهش یا رفع آثار و پیامدهای منفی اقتصادی،‌ اجتماعی ، ‌فرهنگی ، سیاسی و بهداشتی آن ،‌ تقدیم مجلس نمود که در نهایت لایحه مذکور در تاریخ     28/ 4/84 به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید.

    به هر حال ،‌ عنصر قانونی جرم قاچاق انسان ، ‌ماده یک قانون مبارزه با قاچاق انسان  می باشد که مقرر     می دارد : قاچاق انسان عبارتست از :

    الف- خارج یا وارد ساختن و یا ترانزیت مجاز یا غیر مجاز فرد یا افراد از مرزهای کشور با اجبار و اکراه یا تهدید یا خدعه و نیرنگ و یا با سوءاستفاده از قدرت یا موقعیت خود یا سوء استفاده از وضعیت فرد یا افراد یادشده ،‌ به قصد فحشاء یا برداشت اعضا و جوارح،‌ بردگی و ازدواج .  

    ب- تحویل گرفتن یا انتقال دادن یا مخفی نمودن یا فراهم ساختن موجبات اخفاء فرد یا افراد موضوع بند (الف) این ماده پس از عبور از مرز با همان مقصود.

    ۲٫۲٫۱٫مبحث دوم : عنصر مادی

    شخصی که عملی را عامداً ‌انجام میدهد که طبق قانون آن عمل جرم شناخته شده است غالباً  راه مشخصی را طی می کند تا جرم از مرحله جنینی خود به بلوغ برسد و اصطلاحاً جرم تام یا کامل انجام شود .اما در طی این مسیر ممکن است به دلایلی مجرم در نیمه راه متوقف شود یا علیرغم به پایان آوردن راه مجرمانه، ‌نتواند به مقصود خود برسد و جرمی که قصد ارتکاب آن را داشته انجام نشود  . که دراین حالت جرم ناقص نامیده می شود. از همین رو جرم قاچاق انسان را نیز در این مبحث در دو حالت تام و ناقص مورد بررسی قرار می دهیم.

    ۱٫۲٫۲٫۱٫گفتار اول : جرم تام

    جرم وقتی تام یا کامل نامیده می شود که فعل ارتکابی شامل تمام عناصر تشکیل دهنده جرم و مصرح در تعریف قانونی باشد. یعنی قصد و اراده فاعل به صورت فعلی نمودار شود که قانون آن را مستوجب کیفر بداند . جرم قاچاق انسان نیز زمانی تام و کامل نامیده می شود که تمامی شرایط و ارکان آن انجام شده و منتهی به نتیجه مجرمانه گردد که در ذیل به بررسی آن می پردازیم.

    بند اول : رفتار مادی مثبت

    رفتار مادی فیزیکی در جرم قاچاق انسان به مانند غالب جرایم به صورت فعلی است که قانونگذار انجام آن را منع کرده است مثل قتل،‌ کلاهبرداری، زنا که در قانون مجازات اسلامی تماماً به صورت فعل مثبت تحقق می یابد. در جرم قاچاق انسان نیز با مداقه در تعریف ارائه شده در ماده یک که مقرر می دارد : 

    « خارج یا وارد ساختن و یا ترانزیت مجاز یا غیر مجاز فرد یا افراد از مرزهای کشور با اجبار و اکراه یا تهدید یا خدعه و نیرنگ و یا با سوء استفاده از قدرت یا موقعیت خود یا سوءاستفاده از وضعیت فرد یا افراد یادشده …. »

    ملاحظه می گردد که تمامی اعمال ذکر شده در ماده مارالذکر که البته جملگی حصری می باشند، صرفاً بصورت فعل مثبت قابل تحقق می باشند.

    همانگونه که فوقاً مذکور افتاد رفتار مادی در جرم قاچاق انسان که به نحوه : اجبار و اکراه ، ‌تهدید، ‌خدعه و نیرنگ ، سوء استفاده از قدرت یا موقعیت خود ، سوء استفاده از وضعیت فرد یا افراد یادشده ، جملگی حصری بوده و بصورت فعل مثبت قابل تحقق می باشند که در ذیل به تحلیل هریک از آنها می پردازیم:

    ۱-اجبار و اکراه

    قبل از بررسی اجبار و اکراه نکاتی چند در مورد اکراه لازم به ذکر است؛

    اکراه در تعریف عبارت است از « ‌عملی تهدیدآمیز از طرف کسی به دیگری بمنظور تحقق بخشیدن عمل حقوقی( فعل– ترک فعل ) مورد نظر اکراه کننده » 

    در تعریف جزایی آن آمده است : « تأثیر نیروی خارج از شخص مجرم به طوری که مقاومت مجرم در مقابل آن عادتاً مقدور نباشد ».  بر این اساس گروهی از حقوقدانان معتقدند که اکراه که از فقه اسلامی وارد حقوق گردیده است ، منحصر به حقوق مدنی بوده که در هنگام تلفیق قانون فرانسه و فقه اسلامی به اشتباه وارد حقوق کیفری گردیده است و همچنانکه از تعریف فوق نیز مشهود است اکراه یا ناشی از تهدید یا اجبار از ناحیه کس دیگری است که در هر دوی این موارد ، ‌مستقلاً تحت عنوان تهدید یا اجبار قابل بررسی خواهد بود .

    اضافه بر این که در قانون مجازات اسلامی نیز قانونگذار از واژه اکراه در کنار اجبار و یا تهدید استفاده نموده است . در همین رابطه دکتر کوشا عقیده دارند  اکراه در امور مدنی و از نظر فقهی بدین معناست که شخص قصد معامله دارد ولی رضایت بر انجام معامله ندارد . بنابراین حالت اکراه در امور مدنی به حالتی گفته    می شود که شخص فاقد رضاست. حال آنکه کیفری وجود دو مرحله رضا و قصد منتفی است ،‌ بنابراین رضا یا عدم آن در تحقق جرم به عنوان یک شرط تلقی نمی شود ، در نتیجه نمی توان اکراه را در قلمرو امور کیفری مطرح نمود چراکه پذیرش آن به معنای آن است که شخصی دارای قصد و اراده بوده ولی به انجام آن رضا نداشته ، در حالی که در تعریف یک عمل مجرمانه هیچ گاه نمی توان بدین تعریف توسل کرد و لذا آنچه که مراد از اکراه در فقه می باشد،‌ بیشتر در موضوعات مدنی مطرح می باشد.  

    دکتر اردبیلی نیز ، مراد از اکراه را اجبار معنوی بیرونی دانسته و اینگونه تعریف می نماید که : « ‌اکراه عبارت است از وادار کردن دیگری به ارتکاب جرم با تهدید یا تخویف یا تحریک شدید یا تلقین »  . و در ادامه اضافه می نماید که اکراه از اصطلاحات فقهی است بیان مرتبه ای از اجبار است که در آن حال ، ‌شخص به عمل یا ترک عملی وادار شده که از آن کراهت دارد و منشأ این فشار روانی تهدید نامشروع علیه جان و مال و ناموس مکره است. اکراه موضوع قانون مدنی یعنی آن مقدار فشار مادی یا معنوی که طرف معامله را به انجام دادن معامله وادار کرده است به میزانی نیست که اراده و توانایی سنجش سود و زیان را از معامله کننده سلب کند وگرنه اکراهی که اراده را از میان بردارد موجب بطلان معامله خواهد شد . اکراه موضوع قانون مجازات اسلامی از این قسم است‌. یعنی اکراهی که به حد الجاء رسیده باشد و اختیار را از فاعل سلب کند‌.‌ 

    از این رو، با عنایت به موارد فوق الاشاره و توجهاً به اینکه قانونگذار نیز در ماده  یک قانون مبارزه با قاچاق انسان ، اجبار را به همراه اکراه « اجبار و اکراه » ذکر نموده است . اینک به تحلیل اجبار و اکراه تحت یک عنوان می پردازیم . اجبار موقعیتی است که موجب زوال اراده شخص مجبور در زمان ارتکاب جرم می گردد  و الزاماً بایستی دارای سه خصوصیت اصلی ذیل باشد :

    ۱-۱-رابطه ای مبنی بر اجبار بین شخص اجبار کننده و اجبار شونده

    بین شخص اجبار کننده و اجبارشونده بایستی الزاماً رابطه ای مبنی بر اجبار ، ‌حاکم باشد . لذا چنانچه اصولاً رابطه ای وجود نداشته و یا آنکه بر فرض وجود رابطه، اجبار برآن غالب نباشد و یا آنکه شخص مجنی علیه صرفاً تصور ذهنی مبنی بر اجبار داشته باشد درحالی که در عالم واقع چنین رابطه ای موجود نباشد ، عنوان رابطه اجبار بر آن قابل تحقق نخواهد بود . ضمن آنکه وجود رابطه ای مبنی بر اجبار ، موضوعی است که با مراجعه به عرف اثبات خواهد شد.

    ۱-۲- موقعیت اجبارکننده 

    ازجمله شرایط دیگر تحقق اجبار، مربوط به موقعیت اجبار کننده می باشد. اینکه آیا شخص اجبارکننده در موقعیتی بوده که بتواند اجبار وارد کند . و یا حتی به گونه ای بوده که بتوان چنین رابطه ای را استنباط نمود. بنابراین در جایی که اجبارکننده شخص پیر و کهنسال و از لحاظ قوای جسمی به شدت ضعیف می باشد و از آن طرف ،‌اجبار شونده شخص جوان و تنومند ، مسلماً وجود رابطه ای مبنی بر اجبار بین آنها غیر ممکن به نظر میرسد و در واقع در این حالت شخص مجنی علیه ، نمی تواند به وجود چنین رابطه ای استناد نماید.

    ۱-۳-زایل شدن قصد ( مسلوب الاراده )

    پس از آنکه شخص اجبار کننده در موقعیت اجبار قرار گرفته و رابطه ای مبنی بر اجبار را برقرار نمود به گونه ای که موجب زوال اراده آزاد شخص مجبور گردد اجبار تحقق پذیرفته است . بنابراین مسلوب الاراده شدن مجنی علیه از شرایط اساسی تحقق اجبار و اکراه می باشد که همچنانکه قبلاً مذکور افتاد ، ملاک تحقق سلب اراده ، عرفی بوده و البته ترتیب احراز آن موکول به تشخیص قاضی است. 

    2-تهدید

    تهدید در لغت به معنی ترسانیدن و بیم دادن است. در قوانین کیفری نیز همان معنای عرفی و لغوی مراد است و مقصود از آن واداشتن دیگری است به ارتکاب جرم ، به نحویکه ترس از عاقبت فعل یا ترک فعل مذکور فاعل را مطیع ساخته باشد.در تحقق تهدید نوع فعل تهدید آمیز چه تهدید گفتاری یا نوشتاری هیچ گاه شرط نیست . فقط کافی است شخصی که به زیانهای مالی و یا خطرهای جانی یا ناموس و یا شرفی علیه خود یا خویشاوندان نزدیک تهدید شد، برای رهایی از نگرانی و تشویش خویش به ارتکاب جرم رضا دهد.تهدید از مصادیق بارز اجباری معنوی است لیکن برای تحقق آن شرایط چندی لازم است از جمله آن که باید عمل انجام شده عرفاً تهدید محسوب شود و به علاوه عمدی شود ، زیرا « تهدید غیر عمدی وجود ندارد» 

    همچنین تهدید باید غیر قانونی و نامشروع باشد و موجب سلب کامل آزادی اراده گردد. تهدید امری نسبی و بستگی به اوضاع و احوال تهدید کننده و تهدید شونده از قبیل خصوصیت روحی و جسمی و سن و شخصیت و اخلاق و جنس آنها دارد و باید به نحوی باشد که عرفاً تهدید تلقی شود . تشخیص آن در هر مورد خاص بسته به نظر دادگاه است. 

    3-خدعه و نیرنگ

    خدعه و نیرنگ هردو به معنای فریب بوده و اصطلاحاً به اعمالی گفته می شود که شخص با صحنه سازی و توسل به کاری خدعه آمیز ، قصد ارتکاب جرم را در دل مباشر پرورش داده و او را وادار به ارتکاب جرم می نماید.در خدعه و نیرنگ ، ‌فریب دهنده برای عمل فریبانه ،‌ مستقیماً عمل خلاف را انجام می دهد ، یعنی به صورتی حقیقی و با تبحری که دارد ،‌خلاف را متصور ساخته  و به حقیقت جلوه داده و بدین طریق فریب خورده را وادار به ارتکاب عمل مجرمانه می نماید. در این عمل، فریب دهنده کار زشت و قبیح ضد اجتماعی را به صورت یک کار صحیح و موافق با هنجارهای اجتماعی ،‌جلوه می دهد.هرچند که شخص قاچاقچی ، رضایت مجنی علیه را به وسیله خدعه و نیرنگ جلب می نماید و مجنی علیه نیز در ابتدا قاصد تلقی می گردد. لیکن این قصد به گونه ای است که در مراحل بعدی زایل می گردد. 

    فهرست مطالب

    عناصر تشکیل دهنده بزه قاچاق انسان۷

    ۱٫۲٫۱مبحث اول : عنصر قانونی۷

    ۲٫۲٫۱٫مبحث دوم : عنصر مادی۸

    ۱٫۲٫۲٫۱٫گفتار اول : جرم تام۹

    بند اول : رفتار مادی مثبت۹

    بند دوم: نتیجه مجرمانه۱۷

    ۲٫۲٫۲٫۱٫گفتار دوم : جرم ناقص۱۸

    ۳٫۲٫۲٫۱٫گفتار سوم : شروع به جرم۱۹

    بند اول :‌عنصر قانونی۲۰

    بند دوم: عنصر مادی۲۱

    بند سوم :  عنصر روانی۲۲

    ۴٫۲٫۲٫۱٫گفتار چهارم:‌ جرم محال۲۲

    ۵٫۲٫۲٫۱٫گفتار پنجم: جرم عقیم۲۳

    ۳٫۲٫۱٫مبحث سوم: عنصر روانی۲۴

    ۴٫۲٫۱٫مبحث چهارم:  اعمال در حکم قاچاق انسان۲۷

    ۱٫۴٫۲٫۱٫گفتار اول : عنصر قانونی۲۷

    ۲٫۴٫۲٫۱٫گفتار دوم : عنصر مادی۲۸

    ۳٫۴٫۲٫۱گفتار سوم : عنصر روانی۳۰

    ۵٫۲٫۱٫مبحث پنجم: صور مختلف طرق ارتکاب جرم قاچاق انسان۳۱

    ۱٫۵٫۲٫۱٫گفتار اول : قاچاق انسان به مباشرت۳۱

    ۲٫۵٫۲٫۱٫گفتار دوم:‌قاچاق انسان به معاونت۳۲

    ۳٫۵٫۲٫۱٫گفتار سوم: قاچاق انسان به تسبیب۳۲

    ۶٫۲٫۱٫مبحث ششم : تبیین فحشاء ناشی از قاچاق انسان۳۳

    ۱٫۶٫۲٫۱٫گفتار اول: فحشاء و عوامل تشکیل دهنده آن۳۶

    ۲٫۶٫۲٫۱٫گفتار دوم : وجوه افتراق فحشا و زنا۳۸

    ۳٫۶٫۲٫۱٫گفتار سوم : ارتباط فحشا با مبانی نظام های حقوقی۴۰

    بند اول : مبانی نظام حقوقی مذهبی جرم گرا۴۱

    بند دوم : مبانی نظام حقوقی غیر مذهبی جرم زدا۴۲

    منابع:۴۶

    قیمت فایل فقط ۲۱,۰۰۰ تومان

    خرید

    برچسب ها : عناصر تشکیل دهنده جرم قاچاق انسان , تحقیق قاچاق , پایان نامه قاچاق , عناصر تشکیل دهنده قاچاق , عناصر تشکیل دهنده بزه قاچاق انسان , روشهای مختلف ارتکاب جرم قاچاق انسان , عوامل موثر قاچاق , اعمال در حکم قاچاق انسان

    Let’s

    آخرین محصولات فروشگاه فایل


برچسب‌ها: عناصر,تشکیل,دهنده,جرم,قاچاق,انسان,
+ نوشته شده در چهارشنبه ۲۳ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۵:۴۱ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

مبانی نظری و پیشینه هوشمندسازی مدارس و سبک‌ های یادگیری دانش آموزان

مبانی نظری و پیشینه هوشمندسازی مدارس و سبک‌ های یادگیری دانش آموزان

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • مبانی نظری و پیشینه هوشمندسازی مدارس و سبک‌ های یادگیری دانش آموزان

    مبانی نظری و پیشینه هوشمندسازی مدارس و سبک‌ های یادگیری دانش آموزاندسته: روانشناسی و علوم تربیتی
    بازدید: ۱ بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: ۳۱۰ کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: ۸۱

    مبانی نظری و پیشینه هوشمندسازی مدارس و سبک‌ های یادگیری دانش آموزان

    قیمت فایل فقط ۱۵,۰۰۰ تومان

    خرید

    بصورت فایل ورد

    همراه با منابع

    ۲-۱- زمینه ۱۵

    ۲-۲- روند تحولات و تاریخچه تدریس و یادگیری مدارس هوشمند در ایران. ۱۸

    ۲-۳- تاریخچه تدریس و یادگیری مدارس هوشمند در جهان. ۱۹

    ۲-۴- مفاهیم و تفاوت مدرسه هوشمند با سایر. ۲۱

    ۲-۴-۱- مفهوم مدرسه هوشمند. ۲۱

    ۲-۴-۲- مفهوم مدرسه هوشمند از دیدگاه دیوید پرکینز. ۲۱

    ۲-۴-۳- تفاوت مدرسه هوشمند با مدرسه مجازی. ۲۲

    ۲-۴-۴- تفاوت مدارس سنتی و هوشمند. ۲۳

    ۲-۵- کاربرد فن‌آوری اطلاعات در آموزش و پرورش.. ۲۳

    ۲-۵-۱- کاربرد فن آوری اطلاعات و ارتباطات در تدریس انفرادی. ۲۴

    ۲-۵-۲- کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری اکتشافی. ۲۵

    ۲-۵-۳- کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در تبادل ارتباط. ۲۵

    ۲-۵-۴- کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در ارزشیابی هدف‌های آموزشی. ۲۵

    ۲-۵-۵- کاربرد فن‌آوری  اطلاعات و ارتباطات به عنوان ابزار مدیریت.. ۲۶

    ۲-۶- آموزش، یادگیری و فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات.. ۲۶

    ۲-۷- نقش‌های فن‌آوری اطلاعات در مدارس.. ۲۷

    ۲-۸- پایه‌های نظری فن‌آوری آموزشی. ۲۸

    ۲-۸-۱- سقراط (۴۶۹-۳۹۹ پیش از میلاد) ۲۸

    ۲-۸-۲- ونت (۱۹۲۰-۱۸۳۲) ۲۹

    ۲-۸-۳- ابینگهاوس (۱۹۰۹-۱۸۵۰) ۲۹

    ۲-۸-۴- لوین (۱۹۴۷- ۱۸۹۰) ۲۹

    ۲-۸-۵- ویگوتسکی (۱۹۳۴-۱۸۹۶) ۳۰

    ۲-۸-۶-گانیه (۲۰۰۲-۱۹۱۶) ۳۰

    ۲-۸-۷-مریل (۱۹۳۷) ۳۰

    ۲-۹-ضرورت استفاده از وسایل تکنولوژی آموزشی در کلاس.. ۳۱

    ۲-۱۰- اهداف کلی آموزش در ایران. ۳۱

    ۲-۱۰-۱- ارتباط اهداف کلی با نقش مدارس هوشمند. ۳۲

    ۲-۱۱- ارکان مدارس هوشمند. ۳۳

    ۲-۱۲- اصول مدارس هوشمند. ۳۳

    ۲-۱۳- اهداف مدارس هوشمند. ۳۴

    ۲-۱۴- معرفی پروژه شبکه تایگر. ۳۵

    ۲-۱۴-۱- اجرا و پیاده سازی. ۳۵

    ۲-۱۵- مدل اولیه مدارس هوشمند ایران. ۳۷

    ۲-۱۵-۱- مدل مفهومی مدرسه هوشمند. ۳۷

    ۲-۱۵-۲- عناصر مدل مفهومی مدرسه هوشمند. ۳۸

    ۲-۱۵-۲-۱- محیط یاددهی و یادگیری مبتنی بر محتوای چند رسانه‌ای. ۳۸

    ۲-۱۵-۲-۲- زیر ساخت توسعه یافته فن آوری اطلاعات.. ۳۹

    ۲-۱۵-۲-۳- مدیریت مدرسه توسط سیستم‌های یکپارچه رایانه‌ای. ۴۰

    ۲-۱۵-۲-۴- برخورداری از معلمان آموزش دیده در حوزه فن آوری اطلاعات.. ۴۱

    ۲-۱۵-۲-۵- ارتباط یکپارچه رایانه‌ای با مدارس دیگر. ۴۱

    ۲-۱۵-۳- مدل اجرایی مدرسه هوشمند. ۴۲

    ۲-۱۵-۳-۱- لایه فرآیندهای کسب و کار ۴۳

    ۲-۱۵-۳-۱-۱- آموزش، تدوین و مدیریت منابع آموزشی. ۴۳

    ۲-۱۵-۳-۱-۲- مدیریت امور دانش آموز ۴۴

    ۲-۱۵-۳-۱-۳- مدیریت مدرسه ۴۵

    ۲-۱۵-۳-۱-۴- مدیریت فن آوری. ۴۶

    ۲-۱۵-۳-۲- لایه خدمات و سیستم‌های کاربردی. ۴۶

    ۲-۱۵-۳-۲-۱- آموزش، تدوین و مدیریت منابع آموزشی. ۴۷

    ۲-۱۵-۳-۲-۲- مدیریت امور دانش آموزی. ۴۸

    ۲-۱۵-۳-۲-۳- مدیریت مدرسه ۴۹

    ۲-۱۵-۳-۲-۴-مدیریت فن آوری. ۵۰

    ۲-۱۵-۳-۳- لایه فنی. ۵۰

    ۲-۱۶- مدل‌های مختلف فضاهای یادگیری. ۵۱

    ۲-۱۶-۱- مدل‌های یادگیری شبکه‌ای. ۵۱

    ۲-۱۶-۲- یادگیری در کلاس‌های آینده ۵۱

    ۲-۱۶-۳-یادگیری ساختار دانش و توانایی حل مشکل. ۵۲

    ۲-۱۶-۴- یادگیری مبتنی بر جامعه ۵۲

    ۲-۱۷- نه قدم اصلی شخصی سازی یادگیری. ۵۳

    ۲-۱۸- مفهوم یادگیری. ۵۳

    ۲-۱۹- محورهای اساسی یادگیری. ۵۵

    ۲-۲۰- اهمیت یادگیری. ۵۵

    ۲-۲۱- شرایط یادگیری. ۵۶

    ۲-۲۲- تقسیم بندی سبک‌ها ۵۷

    ۲-۲۲-۱- سبک‌های شناختی. ۵۷

    ۲-۲۲-۲- سبک‌های عاطفی. ۵۷

    ۲-۲۲-۳- سبک‌های فیزیولوژیکی. ۵۷

    ۲-۲۲-۱-۱- سبک های شناختی و انواع آن : ۵۸

    ۲-۲۲-۱-۲- دسته‌بندی سبک‌های شناختی بر اساس نظر کلب.. ۵۹

    ۲-۲۳- نقش فن آوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری. ۶۰

    ۲-۲۴- عناصر رویداد یادگیری. ۶۲

    ۲-۲۵- تعریف مفاهیم سبک‌های یادگیری. ۶۳

    ۲-۲۶- نظریه‌هایی در سبک های یادگیری. ۶۴

    ۲-۲۶-۱- سبک یادگیری دان و دان. ۶۴

    ۲-۲۶-۲- سبک‌های یادگیری ورمونت.. ۶۵

    ۲-۲۶-۳- رویکردهای یادگیری بیگز. ۶۶

    ۲-۲۶-۴- سبک های یادگیری فلدر و سولمان ۶۷

    ۲-۲۶-۵- سبک‌های یادگیری کلب و فرای. ۶۸

    ۲-۲۶-۵-۱- نظریه یادگیری تجربه‌ای ۶۸

    ۲-۲۷- تاثیر سبک‌های دانش آموزان در ارتباط با معلم. ۷۶

    ۲-۲۸- سبک‌های مختلف یادگیری در فرآیند آموزش.. ۷۶

    ۲-۲۹- تحقیقات انجام شده در داخل کشور ۷۷

    ۲-۳۰- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور ۸۴

    ۲-۳۱- جمع بندی. ۹۱

    ۲-۳۲-چهارچوب نظری پژوهش… ۹۴

    قیمت فایل فقط ۱۵,۰۰۰ تومان

    خرید

    برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه هوشمندسازی مدارس و سبک‌ های یادگیری دانش آموزان

    Let’s

    آخرین محصولات فروشگاه فایل نگارا


برچسب‌ها: مبانی,نظری,و,پیشینه,هوشمندسازی,مدارس,و,سبک‌,های,یادگیری,دانش,آموزان,
+ نوشته شده در چهارشنبه ۲۳ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۵:۳۳ توسط سامان سم دسته : نظر(0)